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      關于古箏考級中的跳級

        張式功:

        民樂考級是一項推動民族音樂事業發展、提高青少年學習民族樂器能力、培養青少年全面素質的大事。數年的民樂考級活動,不僅已在全國范圍蓬勃開展,考生的演奏水平和參加考級的人數也在逐年提高和增加,取得了十分可喜的成績。但是,對于在考級中出現的一些不正?,F象,我們還是應該做出必要的疏導、說明和糾正,以使考級工作健康有序地向前發展。我們發現,考級中的跳級現象就是一種不正?,F象,有些考生越過一級來參加第二年的考級,個別比較嚴重的越過二、三級甚至四、五級,而且跳級現象大都出現在高級別的考級中,居然有個別孩子剛學了一年就敢考10級,這些“驚人之舉”讓人擔憂,不能不引起大家的重視。

        我們從幾年的考級中發現和了解到,出現跳級現象的心理因素主要是拔苗助長和急功近利,其源頭則來自家長和教師兩方面。

        有的家長希望自己的孩子在短期內達到一個高水平,成為一名小演奏家,這種望子成龍的急切心情是可以理解的,但它是不切實際的,他們不了解學琴是一個長期而艱苦的過程,是要靠循序漸進和刻苦練琴才能打下扎實的基本功,有了扎實的基本功才能完成學習的全過程,切莫以為完成了一兩首曲子就已達到了多么高的水平。如果你的孩子果真是“天才”,將來有可能會成為一名演奏家,那就更應該一步一個腳印地朝前努力,才能達到一個比較理想的程度,因為“心急吃不了熱豆腐”,拔苗助長是無濟于事的,畢竟孩子還小,前途寬廣同時道路也是漫長的,而且,演奏水平的高低是和學琴與練琴時間的長短成正比的,如果不假以時日,絕難學有所成,這一點,授課教師和考級工作的組織者應該向家長及學生講清楚,以防因盲目跳級而助長了孩子的浮躁心理,延誤了孩子的發展前途。

        當我們問及為什么要跳級,有的家長說是為了省錢,他們認為跳級可以少考幾次,就可以少交不少報考費,所以就盲目跳級,豈不知,你這樣做可能是省了幾個錢,但很可能會因此而影響了孩子的正常發展,結果學無所成,給孩子造成不必要的心理傷害。所以,既要讓孩子學琴,就應該在時間和經濟上有所投入,家長必須考慮好這里面的利弊關系,絕不可一味追求進度而忽略了孩子的正常發展。 還有的家長因為馬上要送孩子上某個重點學校,需要一個高級別的等級證書,以證明這個孩子是“特長生”,就猛跳幾級,個別家長說“只要能給我們這個證,花多少錢都行”,這是在拿錢買證,不理解考級的宗旨和目的,遇到這種情況,我們就和家長說,即使給了他一個高級別證書,也不能代表他的真實水平,如果那個學校要考一考他的演奏,或者參加一個什么活動,不僅會“露餡”,對孩子也是一個不小的挫傷,甚至會影響這個孩子一生的發展。

        拔苗助長、急功近利的做法也有源自教師方面的因素,有的教師為了表明自己的“教學水平”,體現自己的“教學成果”,不顧學生的實際水平和接受能力,便一味地教一些高難度曲目,于是連一些最基本的演奏方法和速度等等都不對,更談不上有什么音樂表現就來參加考級,結果考官通不過,孩子在考場哭,你這位“教師”會做何想法?個別教師還把盲目跳級的責任推給家長,說跳級是家長要求的,我說,即使家長有要求,教師也要把好這一關口,因為教與不教是老師說了算,而且,家長不懂,你當老師的就有責任去說明他,所以不能怪家長。還有個一個問題順便提一下,我們發現有的考生并沒有跳級,但他考到7級或8級以上無法完成了,演奏的樂曲面目全非,原因是他的老師教不了他了,因為這位老師還沒有達到教高級曲目的水平,可見提高教師自身的業務水平和教學水平也是個很重要的問題。由于考級活動的廣泛開展,琴童的不斷增加,少數掌握一點樂器演奏而不具備教學能力的人也教上了學生,這樣只為賺錢而誤人子弟的情況還是可以見到的。因此,提高教師的教學水平,特別是提高那些非專業教師的教學水平,是猶如工廠里“母機”一樣重要的工作,應該引起有關方面的足夠重視,再這樣下去,只會于事業不利。

        對于是否能夠跳級,要作具體分析,如果琴童有較好的素質和較強的接受能力并肯于下工夫練琴,教師又具有較高的教學水平,在初級或中級階段偶爾跳一級是可以的,即使這樣,在跳到下一級之前,教師也有責任讓學生完成好所越過級別的全部課程。關于跳級,考級的組織者和指導教師不能做公開地引導和提倡,更不要連續跳級,在高級別階段,則應基本上杜絕跳級,以利于琴童完成好各級別的曲目,而對那些一次跳好幾級的現象,則要堅決予以制止。把握好跳級這一關口,是要由教師、家長和考官來共同努力,要加強大家對民族音樂事業、對考級工作和對下一代健康成長的責任心。在跳級問題上,孩子們是無辜的,他們所走的路要有人來領,這些幼苗要有人來培育和澆灌,無原則的盲目跳級是對孩子的一種傷害,誰也沒有權利去作任何有損于他們的事,更不能出于其他人的什么目的而把他們給毀了,這是我們大家都極不愿看到的一幕。

        李世斌:

        按有關規定,一般按照從一級……到十級,由低到高,循序漸進,逐級考評。但由于考級工作一般都是每年(暑假)進行一次,而學箏的人因每個人的學習情況不同,有的學得的慢,有的學得快;有的一年學習一級,有的一年學習兩級,甚至三級、四級(這種現象主要在初級程度)如果按照每年只考一級,那么從一級到十逐級考完,就得連續考十年,這顯然不適應實際需要。所以主管方面也有相關規定,凡“跳級”報考者,除演奏兩首所報考級別的曲目外,再加奏一首低一級的曲目,一共演奏三首曲目和一首二級曲目。

        業余學箏者絕大多數都在校學生,平時功課壓力重,課外作業多,練琴時間少,根據業余教學實踐經驗來看,初級一年學習兩級,中級兩年學習三級,高級一年學習一級,這樣可在七年內時間考完九級、十級。如果從小學二年級開始學箏,到初中二年級就基本學完十級曲目,不影響初三年級的升學復習考試。

        還有一附帶出來另一個問題:既然考試可“跳級”報考,那么,學習是否可以跳級學習呢?在回答之前,先反問一句“為什么學習古箏?為什么要跳級呢?如果你自己把這個問題想明白了,答案自然就有了。若以筆者之見,學習古箏也是一門專門技藝,首先得扎扎實實打好基礎,苦練基本功,而后才由淺到深,由易到難,由低到高,循序漸進,逐步提高,這叫水到渠成,要遵循學習法則,遵循藝術規律。沒有艱苦的歷煉,沒有廣泛的知識修養,沒有藝術上豐厚積累,是不可能達到高級別的境界的,你想從三級一下跳到十級,即便你有一對超人的雙手能把十級曲子彈下來,那也可能是自己的“十級”水平。學箏也和蓋樓同理,先得打好基礎,再蓋第一層、第二層、第三層……,如果嫌麻煩,還想偷工、省料、蓋了第一層就想蓋第十層,行嗎?

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