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      關于歌唱語言發聲技術應用于高等師范教學的構想

       

          本文有感于教師是嗓音職業病的高發群體的現狀,提出了在高等師范教學中開設歌唱語言發聲技術訓練課的構想,詣在讓從事師      范教育的學生在走上工作崗位之前就學會如何科學用嗓、合理護嗓的方法和手段,掌握這一防身治病的武器,減少或防止這類職      業病的發生。

      一、問題的提出 
       
          筆者由于多年從事歌唱藝術語言發聲技巧訓練課和聲樂課教學,養成了一個職業習慣,特別留意人的用嗓狀態和發聲方法。經常發現一些人,尤其是中小學老師,甚至音樂老師,經過幾年的教學實踐,都不同程度地患有嗓音職業病——慢性咽炎、喉炎、聲帶息肉、聲帶小結。表現為聲音嘶啞、粗糙、干澀,音質不純 凈、聲音不集中、沒有穿透力等,我對此深感憂慮。在幾年的寒暑期繼續教育培訓教學過程中,也常常發現許多學員們都是啞著嗓子回來進修,問及此事,學員們都反映課時太多,課外活動中用嗓過度,不知怎樣用嗓等,由此,更感到事情的嚴重性。于是,便產生出給學員們開設歌唱語言發聲技術訓練課的想法,以講座形式,抽出歌唱語言發聲技巧訓練中,語言發聲技術的幾個關鍵環節,將氣、聲、字結合等行之有效的方法,進行講解練習,學員們反映良好,紛紛上臺要求老師指導,自己親身實踐和體會一下。講座結束后,學員們還不肯離去,提出有關嗓音發聲技巧的許多問題以及迫切想了解和掌握這方面知識的強烈愿望。根據學員們反映的情況和問題,結合自己多年的歌唱藝術語言發聲訓練課的工作實際和經驗,于是,有了一個大膽的想法,能否將歌唱語言發聲技術訓練課推廣應用于高等師范教學中?像推廣普通話那樣,讓從事師范教育的學生在走上工作崗位之前就學會如何科學用嗓、合理護嗓的方法和手段,掌握這一防身治病的武器,減少或防止這類職業病的發生,不失為一項百利無害的好事,并且具有非?,F實的意義。  

      二、在高師開設歌唱語言發聲技術訓練課的必要性  

          1.素質教育和審美教育的需要  

          語言是教育的載體。在大力提倡素質教育和美育教育的今天,教師的語言美、嗓音美與教師講課水平及普通話發音是否標準同樣重要。有人說:“教學既是一門科學又是一門藝術”,教學中不僅需要運用大量的公式、定理、原理等等進行科學的驗算與求證,而且還需要教師運用教學的科學與教學的藝術使學生在教育的潛移默化中德育、智育和美育都得到提高。這其中,用于承載教學語言的嗓音是學生們最直接感知和引起注意和興趣的關鍵,教師的嗓音美,聲音的悅耳動聽,標準的普通話發音加之栩栩如生、深入淺出的講解,無異對學生是最好的美的教育和熏陶。然而,怎樣才能使教師嗓音既悅耳動聽又能持久不疲勞,這就需要掌握用嗓的科學和用嗓的藝術了。嗓音訓練是一門技術也是一門藝術,更需要用科學的方法反復不斷地進行實踐,使之形成一種穩定而正確的條件反射,一種趨于自然而又生活化的語言形式。我們要用科學的發聲方法訓練嗓音,用藝術的嗓音向學生傳授科學的知識,培養學生的審美意識和鑒賞美、創造美的能力;用動聽的語言來正確表述教學內容,以達到學生智育的提高與審美教育的同步發展,以及教師教學技術與教學藝術的同步發展的藝術境界。因此,在高等師范教學中開設歌唱語言發聲技術訓練課,使我們未來的人民教師在走上工作崗位之前就學會如何科學用嗓、合理護嗓的方法是十分必要的。  

          2.教師教學的需要  

          我們經常能發現一些教師,經驗豐富、教學效果好,很受學生歡迎,可就是一副啞嗓子美中不足,不僅學生們聽著不美,教師自己也十分痛苦和苦惱。教師的職業特點決定著教師必須以嗓音為媒介進行知識傳播。普通話和板書是師范教育中學生必須掌握和達標的技能之一,然而我認為,科學用嗓這門技術更應該是中小學教師和師范生必須掌握和具備的基本素質之一。如果我們的高師培養出來的人民教師都是以那種嗓音沙啞的狀態進行教學或是將來以那種結果結束其教育生涯,那是我們做教師的悲哀,也是我們高等師范教育的悲哀。由此,使我想起貓教虎斗的故事。貓教老虎各種擒拿格斗、捕捉獵物的方法,老虎學會后反而用這些招術要吃掉貓,貓急了,一躍上了樹,老虎問貓,這招兒我怎么不會?貓說上樹這招兒教給你我不就被你吃掉了嗎?我們的教學就像這貓教虎斗一樣(比喻得不一定準確,但很形象),教師們把自己掌握的知識才學都教給了學生,可就是沒有給自己訂做一套防護自身的武器??梢哉f,我們學生掌握到的知識,是以我們廣大教師失去優美嗓音為代價換來的。雖說教師的職業被譽為是“點燃自己,照亮別人”的偉大職業,但是,失去了想點燃自己的嗓音,也就無從談起照亮別人。歌唱語言發聲技術是一門科學用嗓的專門技術,可以說它就是我們廣大教師保護嗓子的秘密武器,學會了它就等于學會了貓上樹的奇招,既能防衛也能防御,更利于教學活動的開展。因此,在高師開設歌唱語言發聲技術訓練課是必要的,也是必須的,更是迫在眉睫的。  

      三、開設歌唱語言技術訓練課的可行性  

          1. 師資與設備  

          在高師開設歌唱語言發聲技術課首先遇到的問題就是師資問題。大量的師資缺口急待解決。學校師資來源可以由經過培訓后的《教師口語課》老師兼任,因為口語課教師已經有了很好的語言功底,再經過嚴格的歌唱語言發聲訓練,在氣息和共鳴腔的運用上進一步提高,一定會是非常優秀的教師。第二種辦法,也可由每年聲樂專業普通話達標的高年級優秀學生兼任,這樣既給學生提供實際鍛煉的機會又解決了師資不足的問題。對于已經走上教學崗位的在職教師,則可采取每年寒暑假函授培訓的機會進行專題講座,或組織集體培訓等措施??傊?,盡全力使我們每一名教師都能認識到和了解到用嗓是講究科學的,嗓音職業病是可以預防和防止發生的。在教學設備上無須添置特殊的儀器設備,完全可以利用現有的語音教學設備即可。 

      2.教材  

      《教師口語課》教材中也提到了氣息與共鳴腔的運用等,但強調得不深、不夠,只是在教材中提到了氣息和共鳴的作用,但強調的側重點主要還是在語音和吐字的發音準確上,而忽略了氣息與共鳴在發音吐字中的重要性。其實,氣息不僅是發聲吐字的動力,同時也在表情達意、誘發人的情感、使表達的內容更加鮮活等方面起著非常重要作用的外部表現手段。再加上共鳴腔的作用,不僅發音吐字具有通透力,起著美化音色、擴大音量的功效,同時對糾正發音錯誤也起到功不可沒的作用。這點需要在教材中和教師教學中加以重視。這兩方面的問題應在教材編寫和教師培訓中給以足夠的認識和提高。  

      四、 開設歌唱語言技術訓練課的操作與具體構想 
       
          1.單獨開課 單獨開課當然是最好最有效的方法,但成本很高,也不現實,同時也有與《教師口語課》重復雷同的弊病,因此,與《教師口語課》結合是最好的做法。 
       
          2.與《教師口語課》結合 其實,在《教師口語課》教學中,直接運用歌唱語言發聲技巧訓練中語言發聲技術的氣、聲、字結合的方法進行口語課教學,是十分有效的。讓學生在糾正普通話發音的同時用科學的發聲方法進行自然的語言交流,是掌握語言的最好途徑。這樣,既解決師資不足問題,又避免了課程過多、增加學生負擔的矛盾。教師在課堂教學任務中既要注意糾正學生的發音吐字方面的毛病還要注意學生是否真正合理地運用氣息、共鳴方法進行發音??梢赃@樣說,正確合理地運用氣息、共鳴方法,有助于糾正發音吐字方面的毛病,而且還會達到事半功倍的效果,這點是毋庸置疑的。 
       
          3.考試 以往口語考試只注重發音吐字的準確率,而忽略了在發音吐字準確基礎上氣息與共鳴的運用以及聲音的致遠、通透、美感與自我感受上的體驗。這在今后的考試中要有一個量化的標準作為打分的參考依據。 
       
          總之,在高師開設歌唱語言發聲技術課是非常重要和必要的工作。目的只有一個,就是要使我們未來的人民教師不再經受嗓音職業病的困擾,讓他們掌握這門防身治病的武器,更好地為教育教學改革服務。本文旨在拋磚引玉,希望同行和教授口語的教師們一起為之努力。 
       

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