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      如何激發、培養學生的音樂興趣

       

      ??興趣,是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種傾向性意識。產生這種傾向性意識的主要原因有兩種。其一是情感的原因。如人們喜愛音樂就對音樂感興趣,喜愛繪畫就對美術感興趣,喜歡發明創造就會對科學研究感興趣……其二是需要的緣故。這種需要既有物質的,也有精神的,如人們對高質量音響器材的興趣,多產生于物質的需要(當然不排除精神需要的成分在內),而人們對音樂、美術、文學、戲劇、舞蹈等藝術活動的興趣,多產生于精神生活的需要。

      ??興趣有直接興趣和間接興趣兩種。一般說來,由事物或活動本身而引起的傾向性意識為直接興趣。如學生喜歡唱歌、演奏樂器、聆聽音樂、創作歌曲……都屬于直接興趣之類。對事物或活動本身沒興趣,但對它們所產生的結果感到需要,轉而對事物或活動本身產生傾向性意識為間接興趣。如學生對學習音樂知識感到枯燥乏味,但覺得學習音樂知識對自己提高音樂能力有益,進而愿意學習音樂知識,甚至產生學習音樂知識
      的濃厚興趣,這種因需要而產生的傾向性意識屬于間接興趣之類。

      ??不能持久而曇花一現的興趣為短暫興趣;能夠持之以恒并成為個人心理特征的興趣為穩定興趣。短暫興趣不可能使人們獲得系統深入的知識和嫻熟的技能技巧,也不可能培養出較高水平的音樂能力。但是,短暫興趣有可能轉化為穩定興趣,成為穩定興趣的橋梁。說到底,穩定興趣才是人們成才的動力和條件。所以,古人說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!?/P>

      ??培養學生的音樂興趣,一般要經過三個發展階段,即:有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣是一種低水平的、不專一的、不穩定的興趣,而且多表現為直接興趣。樂趣階段的興趣比較專一而穩定。由此而來的是,人們對感興趣的音樂事物或音樂活動有了一定的基礎知識和基本技能,并且能從中找到樂趣。志趣階段的興趣是一種高水平的、較為專一的、穩定的興趣。這個階段的音樂興趣已經不再是表面性的了,而是要探求音樂事物的本質并期望掌握其規律、搞出一定的成就。因此,志趣階段的音樂興趣將引導學生步入成才之路,成為一名德才兼備的社會主義公民。

      ??興趣有激發學生學習積極性和提高學生學習效率的功能。如果針對學習音樂來說,那么,興趣就是他們打開音樂圣殿的金鑰匙,也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。因此,誘發、培養、發展學生的音樂興趣實乃音樂教師的重要任務。

      ??興趣的產生與發展是和人們的生活環境密切相關的。因此,培養學生音樂興趣的首要方法就是為少年兒童創造良好的音樂環境。這種環境包括學校環境、家庭環境及社會環境幾個方面。在學校,創造良好的音樂環境應該從以下幾個方面入手。

      ??·布置理想的教室及校園環境,如在音樂教室、在教學樓的樓道墻壁上適當地懸掛音樂家的畫像,張貼一些有教育意義的音樂格言,還可以出版一些音樂墻報或音樂板報等。

      ??·利用學校的廣播站,播放、評論音樂家的優秀音樂作品,介紹音樂家的生平、故事,發表學生對社會音樂生活的種種議論或評價等。

      ??·組織各種音樂社團,如合唱團、民族管弦樂團、管樂團、管弦樂團、鋼琴組、作曲小組等,給學生提供參與音樂藝術實踐活動的機會。

      ??·組織各種音樂演出活動,激發學生的參與意識及表演欲望,發現并培養音樂骨干學生。

      ??·好的家庭環境及社會環境對激發、培養學生的音樂興趣也十分重要。因為,家庭環境、社會環境對形成學生健康向上的音樂審美觀及高尚的音樂審美情趣影響很大。從某種意義上說,它們的作用不亞于校園音樂文化環境的影響。所以,致力于形成一個統一的、互為補充的學校、家庭、社會音樂環境就尤為必要。

      ??學生能否產生并發展音樂興趣,往往受音樂教師的影響頗深。假如教師對音樂愛之如癡,對音樂教育事業執著追求,那么,他的學生也會對音樂產生濃厚的興趣。相反,教師對音樂若即若離,對音樂教育事業冷漠處之,他的學生就很難對音樂產生興趣。因此,音樂教師除了認真鉆研教材、細致備課、兢兢業業地上課之外,還必須在教態、教學語言、教學方法、穿著儀表等問題上細心處理。一句話,用自己的言教與身教,激發、培養、發展學生的音樂興趣。

      ??激發、培養學生的音樂興趣,教師的影響固然重要,而啟發誘導的工作同樣不可忽視。在這方面,務必注意下述問題:

      ??第一,要精選音樂教材,使教材接近學生的生活實際和認知水平。這是激發學生音樂興趣的先決物質條件。

      ??第二,學生都有適應集體意志的愿望,有與集體合作的愿望,有優于別人的愿望,也有得到集體贊許的愿望。這些心理活動,都是激發、培養學生音樂興趣的有利因素。巧妙地利用這些積極因素,在音樂藝術實踐活動中提出明確的要求,引導學生去努力實現這些目標,使他們在克服困難的過程中體驗到創造音樂的樂趣。這是激發、培養學生音樂興趣的重要手段之一。

      ??第三,既然學生有得到集體贊許的愿望,那么,采用表揚、鼓勵的手段,用以激發、培養學生的音樂興趣就很有必要了。但是,采用這種方法時要因人而異,要考慮不同的對象。著名小提琴演奏家梅紐因說:“假如學生愿意學,那么你就用不到使用‘學得好’有獎的辦法。教師應當用正常的關系進行教學,也就是教師對教學的熱情,學生對學習的渴望,和音樂本身給師生帶來的巨大享受?!币簿褪钦f,對那些熱愛音樂、對音樂有濃厚興趣的學生來說,師生共同創造音樂帶給他們的樂趣就是最好的表揚與獎勵,那些口頭的贊許對他們的鼓勵價值不大??墒?,對那些音樂興趣一般或音樂興趣不濃的學生來說,使用表揚鼓勵的手段是有積極作用的。因為,他們會因此而得到樂趣和信心,也會因此而產生進一步學好音樂的愿望。所以,對這類學生要恰當地使用表揚鼓勵的方法。值得注意的是:表揚鼓勵一定要實事求是、恰如其分,言不由衷或言過其實的表揚鼓勵會適得其反。有時,還會嚴重地影響師生之間的正常關系。

      ??第四,培養學生的音樂興趣,尤其是培養學生的音樂志趣,務必要引導他們認識到:音樂猶如日光、空氣、水一樣,乃是人類精神生活之必需。德國偉大詩人歌德說:“不愛音樂,不配做人。雖然愛音樂,也只配稱半個人。只有對音樂傾倒的人,才可完全稱做人?!笨梢?,一個個性完善的、全面發展的人,應該把音樂作為自己生活的一個重要組成部分,而不是可有可無,更不是把音樂作為糊口謀生的手段。作為中國的青少年,更應該懂得:為實現祖國現代化的宏偉目標,必須搞好社會主義精神文明的建設工作,必須提高我國的綜合國力,而廣大人民群眾的音樂文化水平,尤其是青少年一代的音樂文化水平,是我國社會主義精神文明的重要標志之一。因此,每個青少年都有自覺提高自己音樂文化水平的責任。

          為使學生認識音樂乃人類精神生活之必需的道理,可采取下述方法進行教學:

      ??·討論名人格言。如:“音樂用理想的紐帶把人類結合在一起?!保ㄍ吒窦{語)“音樂應當使人類的精神爆出火花?!保ㄘ惗喾艺Z)“音樂能使人們溝通思想、聯系感情、改進德行;它能把人們帶到更高更美的境界!”(伍德語)“音樂是團結廣大人民群眾的一種手段?!保袑幷Z)“移風易俗,莫善于樂?!保鬃诱Z)

      ??·講故事。如:紅軍在長征路上,唱著《三大紀律八項注意》這首歌,通過兄弟民族聚居區。這首歌曲不僅鼓舞了紅軍戰士,也團結了兄弟民族,教育了人民群眾。

      ??·圍繞共性的思想認識問題引導學生進行討論。師生一同用擺事實、講道理的方法提高認識水平。如:針對少數學生“學音樂沒有用,升學考試又不考音樂”的想法,引導學生討論音樂的社會功能、陶冶情操的功能、學習音樂的目的等。

      ??·針對個別學生的思想認識問題,可采用個別談心的方法解決問題。
       
       

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